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为稳定与发展海岛教师队伍，促进区域教育均衡发展，从2020年起，普陀区在变局中谋新局，开拓实施“燎原计划”，努力打造一支能扎根海岛的优质教师队伍，实现城区、海岛教师资源配置均衡化，促成区域教育“共同富裕”新局面，有力促进海岛教育的优质发展。

一是积分评价：留岛教师的梯队成长。2016年底，普陀区进行教师进城考方式改革，在缩短海岛工作年限的基础上，实行实绩积分制。实绩积分制考核内容包括工作年限、工作职务、评先评优、教学技能比赛、论文课题、辅导学生获奖、日常教学等项目，对教师的德能勤绩进行全面的过程性考核。积分评价的公平、公正性，直接影响海岛学校教师从过去的“不愿做”转化为“想要做”，形成了“人人想当班主任、人人抢上公开课、人人参与教学研究和学生素质拓展辅导”的良好氛围。

二是留种计划：骨干培养的本土倾斜。在各级各类培训、教研活动中优先确保有海岛本土教师的参与。多年的倾斜与保护，使海岛教师快速成长，有被评为高级教师的、市区学科带头人的、还有获省“春蚕奖”称号的，他们坚守在海岛学校的三尺讲台，引领青年教师不断成长；学校干部培养向本土教师倾斜。教育系统青年干部培训班的人员选拔上，保证有若干名额用于海岛学校的本土骨干教师，通过几年的系统培养，高校专项培训、外校跟岗、本校实训，促进他们在管理能力上快速提高，使他们尽早成为海岛学校的后备干部。

三是播种计划：骨干队伍的恒定常青。“双师双徒”双成长让骨干队伍动态稳定。通过市区学科带头带一位海岛学校骨干教师，海岛骨干教师带本校一名优秀青年教师的培养模式，形成一师双徒，一徒双师机制；常态支教让更多优秀教师走进海岛。普陀区每年安排不少于5%的专任教师参与交流，其中骨干教师不少于15%，据统计每年有25名左右的学校教师到海岛交流。同时，继续开展招募优秀银龄教师计划，近两年共招募优秀银龄教师5人次，有效补充了海岛骨干力量；返哺服务鼓励优秀教师为海岛学校再做贡献。鼓励当年积分进城中的学科优秀教师，编制调到城区，工作仍在原校服务一年，通过返哺服务确保各校各学科始终有学科领头人。其次，职评必支教。在教师职称评定中，设置海岛从教经历条件，凡要评定副高以上职称的教师，至少有1年以上的海岛工作经历，同时将海岛工作经历设置单独的加分项，鼓励教师多留在海岛；“城乡抱团”助力海岛教师再发展。深入推进省“互联网+义务教育”实验区建设，创新“城乡同步课堂”“教师网络研修”等应用，充分发挥“普陀微教育联盟”作用，开展校际结对的交流活动；海岛年轻教师上挂锻炼，每学期定期交流等方式提高海岛教师教育教学能力。（普陀区教育局）